Stellungnahme - "Chancen von Bologna nutzen":

Ingenieurinnen und Ingenieure für die Zukunft ausbilden

Der VDI analysiert die Ausgangslage bei den wesentlichen Herausforderungen der Ingenieurausbildung und gibt jeweils Empfehlungen.

Inhalt

Einleitung

Für die Zukunft des Wirtschafts- und Technologiestandortes Deutschland sind gut ausgebildete Ingenieurinnen und Ingenieure eine der zentralen Voraussetzungen.

1. Qualität der Lehre in den Mittelpunkt stellen

Ausgangslage

Empfehlungen des VDI

Umstellung der Curricula

Qualität der Lehre in den Mittelpunkt stellen

Die Bologna-Reform hat eine erheblich intensivere Beschäftigung mit Fragen von Studium und Lehre bewirkt. In der öffentlichen Debatte wurden jedoch die damit verbundenen inhaltlichen Ziele oftmals vernachlässigt. Dadurch entstand die Gefahr, die wichtigste Chance der Reform ungenutzt zu lassen:

Forderungen zur Optimierung der Rahmenbedingungen

Qualität der Lehre in den Mittelpunkt

Um den Stellenwert der Lehre und die Qualität von Studium und Lehre zu steigern, müssen die Rahmenbedingungen verbessert werden, u. a. durch zusätzliches Lehrpersonal, bessere Betreuungsrelationen und eine aktivierende Lehr- und Lernformen belohnende Kapazitätsberechnung. Die Länder sind hier in der Verantwortung.

2. Berufsqualifizierung der Absolventen verstärken

Ausgangslage

Empfehlungen des VDI

Praxiselemente im Studium

Berufsqualifizierung der Absolventen verstärken

Die praktische Relevanz des gelernten Wissens ist für ein Ingenieurstudium fundamental. Die deutsche Ingenieurausbildung zeichnet sich im internationalen Vergleich gerade durch den traditionell stark ausgeprägten Praxisbezug und die daraus resultierende hohe Berufsqualifizierung ihrer Absolventinnen und Absolventen aus.

Identifikation der Studierenden stärken

Berufsqualifizierung der Absolventen verstärken

Die Hochschulen sollten die Berufspraxis stärker bei der Formulierung der differenzierten Anforderungsprofile für die verschiedenen Abschlüsse (Bachelor, Master, ggf. Promotion) einbeziehen. Projektorientierte Studienangebote sollten bereits in der Eingangsphase des Studiums vorgesehen werden, um die Orientierung und die Identifikation der Studierenden mit dem Fach zu verstärken und umfassende andlungskompetenz frühzeitig zu entwickeln.

3. Zugang zum Studium durchlässig gestalten

Ausgangslage

Empfehlungen des VDI

Investitionen in berufliche Zukunft

Zugang zum Studium durchlässig gestalten und finanziell sicherstellen

Mit der Einführung gestufter Studiengänge im Rahmen des Bologna-Prozesses und der Öffnung des Studiums für neue Gruppen (u. a. beruflich Aus- und Fortgebildete ohne traditionelle schulische Studienberechtigung) ist die Erwartung verbunden, langfristig mehr Bildungsaufsteiger für ein Studium zu gewinnen.

Studienanfängeranzahlen erhöhen

Zugang zum Studium durchlässig gestalten und finanziell sicherstellen

Die Hochschulen sollten auf die schon länger erkennbare Zunahme der Heterogenität von Studienberechtigten mit und ohne Abitur mit geeigneten Maßnahmen reagieren. Um eine größere Durchlässigkeit und weitere Öffnung für neue Gruppen von Studieninteressierten zu erreichen, sollte ein erfolgreicher Einstieg möglichst vieler Studienanfänger in das Ingenieurstudium gewährleistet werden.

4. Abbruchquote reduzieren

Ausgangslage

Empfehlungen des VDI

Ingenieurmangel untragbar

Abbruchquote reduzieren

Fast die Hälfte aller Studienanfänger der Ingenieurwissenschaften an den Universitäten und ein Drittel der FH-Studienanfänger brechen ihr Studium ab oder wechseln das Fach. Dies ist vor dem Hintergrund des wachsenden Ingenieurmangels aus der Sicht des VDI eine untragbare Situation.

Studienerfolge erhöhen

Abbruchquote reduzieren

Die hohe Abbruchquote in den Ingenieurwissenschaften muss nach Auffassung des VDI mittel- bis langfristig deutlich reduziert werden. Die Hochschulen müssen den Studienabbruch als strategische Herausforderung auffassen und Gegenmaßnahmen konsequent umsetzen.

5. Mehr Mobilität der Studierenden ermöglichen

Ausgangslage

Empfehlungen des VDI

Auslandsmobilität zu gering

Mehr Mobilität der Studierenden ermöglichen

Der Bologna-Prozess zielt darauf ab, einen einheitlichen europäischen Hochschulraum zu schaffen und die Mobilität von Studierenden und Lehrenden innerhalb dieses Raumes deutlich zu erleichtern. Dies schließt auch eine Erleichterung der Mobilität zwischen den Hochschultypen ein.

Qualifizierung durch Auslandserfahrung

Mehr Mobilität der Studierenden ermöglichen

Möglichst viele der in Deutschland ausgebildeten Ingenieurinnen und Ingenieure sollten im Rahmen des Studiums auch einen Auslandsaufenthalt in Form eines Studiensemesters oder Praktikums absolviert haben. Ein höheres Maß an Selbstständigkeit, neue Kulturerfahrungen und Fremdsprachenkompetenzen lassen sich so am besten erzielen.

6. Neue Studienabschlüsse besser profilieren und vermarkten

Ausgangslage

Empfehlungen des VDI

Titel umstritten

Neue Studienabschlüsse besser profilieren und vermarkten

Die neuen Studienabschlüsse Bachelor und Master wurden zum Symbol für die Bologna-Reform. Obwohl sie im größten Teil der Welt gängige und verständliche akademische Abschlussbezeichnungen sind, hat ihre Einführung in Deutschland eine erbitterte Diskussion ausgelöst.

Größere Variationsbreite ermöglichen

Neue Studienabschlüsse besser profilieren und vermarkten

Universitäten wie Fachhochschulen sollten sich zu den neuen Abschlüssen bekennen, dafür eigenständige Profile definieren und diese als wechselseitige Ergänzung statt als Konkurrenz sehen.

7. Ausbildungsprofile stärken

Ausgangslage

Empfehlungen des VDI

Hochschultypen mit unterschiedlichen Zahlen

Ausbildungsprofile von Universitäten und Fachhochschulen stärken

Sowohl Fachhochschulen als auch Universitäten bieten eine fundierte Ingenieurausbildung. Die unterschiedliche Ausrichtung der Lehre wird durch die Profile „stärker anwendungsorientiert“ und „stärker forschungsorientiert“ beschrieben.

Neue Strategien für die Hochschulen

Ausbildungsprofile von Universitäten und Fachhochschulen stärken

Die Hochschulen sollten entsprechend ihrer Traditionen und ihrer Entwicklungsstrategien auf ihre besonderen Stärken setzen. Fachhochschulen sollten gerade im Ingenieurbereich ihre Anwendungsorientierung bewahren und ausbauen sowie Angebote der berufsbezogenen Weiterbildung entwickeln.

8. Akkreditierung und Qualitätssicherung überprüfen

Ausgangslage

Empfehlungen des VDI

Akkreditierungssystem in Deutschland

Akkreditierung und Qualitätssicherung überprüfen und weiterentwickeln

Die Akkreditierung der Studiengänge durch unabhängige Agenturen wurde in Deutschland erst 1998 eingeführt. Das deutsche Akkreditierungssystem ist dadurch gekennzeichnet, dass die Akkreditierung von Studiengängen bzw. hochschulinternen Qualitätssicherungssystemen durch Akkreditierungsagenturen erfolgt, die ihrerseits durch den Akkreditierungsrat akkreditiert werden.

Qualität der Ausbildung

Akkreditierung und Qualitätssicherung überprüfen und weiterentwickeln

Der Überprüfung der Studienprogramme sollte sich nach Auffassung des VDI bei den Ingenieurwissenschaften im Sinne einer Produktqualität auf die Ausbildungsziele beziehen. Diese kann nur durch eine Programmakkreditierung gewährleistet werden. Die Überprüfung der Prozessqualität im Rahmen einer Systemakkreditierung ist dafür nicht ausreichend.

9. Besonderheiten der Promotionsverfahren beachten

Ausgangslage

Empfehlungen des VDI

Promotion an Hochschulen

Besonderheiten der Promotionsverfahren in den Ingenieurwissenschaften

Die deutsche Promotion zum Doktor-Ingenieur ist international hoch angesehen. Dies beruht besonders auf der Fähigkeit der promovierten Ingenieurinnen und Ingenieure, technisch-wissenschaftliche Probleme an der Grenze des aktuellen Erkenntnisstandes eigenständig zu lösen und darüber hinaus Ingenieurteams auch bei komplexer Aufgabenstellung zum Erfolg zu führen.

Promotion transparent machen

Besonderheiten der Promotionsverfahren in den Ingenieurwissenschaften

Die Ingenieurpromotion im Rahmen eines Beschäftigungsverhältnisses an einem Institut, hat sich für den Ingenieurbereich bewährt und sollte als typischer Weg zur Promotion im Ingenieurbereich erhalten bleiben.

Stellungnahme - "Chancen von Bologna nutzen":

Ingenieurinnen und Ingenieure für die Zukunft ausbilden

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